（中央社記者陳至中新竹7日電）高中歷史課綱爭議持續發燒，今天教育局處長會議，藍綠縣市教育首長辯論激烈，教育部長蔣偉寧則重申課綱照程序走，會將多元意見納入考慮。

教育部1月底通過的高中歷史課綱，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿。民進黨中常會決議，要求教育部廢止這一波調整的課綱，並要執政的6縣市（高雄市、台南市、宜蘭縣、雲林縣、嘉義縣、屏東縣）採取一致行動，不配合使用新課綱。

教育部今天在新竹市舉辦教育局處長會議第2天議程，會中高雄市教育局長鄭新輝帶頭，民主進步黨執政的6縣市共同提案，要求教育部重新審議高中課綱。

提案引起熱烈討論，鄭新輝、台南市教育局長鄭邦鎮都發言質疑課綱中的爭議，以及程序不完備等。

新竹縣政府教育處長王承先則力挺課綱調整，指出如補述二戰時期的兩岸互動、定位日本統治是「殖民」等，都是從台灣主體性出發，應予以肯定。

鄭邦鎮則批評教育部說課綱調整合憲，是合什麼憲法？並說如果日本是殖民，國民政府也是非法占據台灣。

雙方爭執不下、論述冗長，最後是教育部長蔣偉寧打斷發言，呼籲雙方避免就「史觀」的部分爭辯，而應針對現階段課綱的調整提出精準建議。

蔣偉寧重申，課綱調整目前照正常程序走，但課審會討論過程中的多元意見，也會納入考慮，修訂局部文字。1030207

2013年世界綠能大學排行出爐（Green Metric World University Ranking），台灣有17所大學上榜，國立台北科技大學全球23、其次是亞洲大學，全球第41，亞大總務長朱界陽表示，創校13年的年輕大學，能在全球301所大學中脫穎而出，就是徹底實踐綠色環保教育，師生同感榮耀。(寇世菁報導)

Green Metric World University Ranking（世界綠能大學排名），是從2010年發展出以友善環境的基礎建設，做為指標的世界大學排名，評估重點包括：校園綠地比率、電能消耗、廢水與廢棄物處理及生態永續計畫實施成效等共8大項、42小項指標，進行評分；2011年有來自全世界42個國家、178所大學；2012年有49個國家、215所大學參加評比；2013年59個國家、301所大學，排行最近出爐，台灣17所大學上榜，北科大是全球第23名、全台第1名；亞洲大學是全球第41名、全台第二名的綠能大學。

亞洲大學總務長兼環安室主任朱界陽指出，亞大創校13年，是所年輕大學，這次評比，能在全球301所大學院校中脫穎而出，相當不容易，師生同感榮耀。主要是能將綠色環保教育與實踐帶入校園，並履行高等教育對社會的責任及尊重人與自然的倫常的理念，如搶救百年老樹、成立老樹銀行、構築會呼吸的大樓及資源回收的誠實商店等。目前全校綠覆率96．2％、利用回收中水澆灌，及深耕節能減碳、資源回收等愛護地球的潛在教育等。

朱界陽說，亞洲大學近兩年分別通過ISO140001環境認證、ISO50001節能認證，還獲得經濟部節約能源績優獎；同時斥資數千萬元建構光電屋、節能資訊室，以及採用清水模工法的亞大安藤美術館，就是人與自然環保的三角建築；持續展現大學關心環境與生態保護，可望實現永續安全友善的綠色大學。

記者葉立斌／台北報導

台北國際書展在7日邁入第3天展期，最讓青少年瘋狂的，莫過於九把刀簽書會。而7日也有多位國際知名作家來台，包含韓國的朴範信、日本的石田衣良。

九把刀在7日晚間到書展進行簽書會，他說自己近日多在進行電影監製與劇本修改工作，且預告新片《功夫》正在進行製作，內容精彩可期，記得在封面改版前買現在的功夫來收藏。另外，連續十年出席台北書展的他，曾在某一年因想不出要送什麼給讀者，便用紅色顏料印了乳頭拓印，竟造成瘋狂，令他驚覺「讀者比他更無聊」。在簽書後，書迷可獲得一個九把刀親筆寫的紅包袋，上面每一句話都不同，其中有祝福的話也有負面的話，可能代表一整年好運。「如果拿到負面的，請記得拿去燒掉。」

不同於車展與電玩展的熱鬧，參觀書展的人總是安靜地找自己喜歡的書並慢慢閱讀，除了桌遊攤位稍微熱鬧點。

《池袋西口公園》作者石田衣良來台，除了在7日晚間與台灣作家米果進行座談外，尚在8日上午11時在書展大賞館進行簽書，成為「馬拉松簽書會」的一員。

最近《紐約時報》的社論《誰說數學一定無聊》，點出了美國人才需求與教育界的脫節。美國的STEM（科學、科技、工程、數學）領域求才渴急，但是百萬名參加大學入學考試，有90％並不想選修相關科系。

主因有兩個：一、老師不夠專業，只會因循過時的課程設計和教科書；二、學生從小就被貼上「數學不好」的標籤，並認為數學、科學是是書呆子的強項。

《紐約時報》認為，當前的數理課程設計並不符合多數學生的需求，太過窄化科學，也過多反覆的練習。其實，僅有13%的學生會走入科學領域，而且在所有STEM相關工作中，只有11%需要用到高等數學。大部分的學生需要的不是反覆的練習，而是批判思考，以及真實世界的問題解決能力。

針對教育與職場需求脫節問題，《紐約時報》也提出幾個解決方向：

1. 課程應該結合職業訓練：

喬治城大學的研究指出，如果能將職業訓練及科技教育融合，便可以有效降低中輟比例。目前美國也有不少中學跟企業合作，像是布魯克林的P-tech學校就跟IBM合作，由IBM的指導員帶領高中生進行6年訓練。讓學生接受職訓的同時，還能拿到高中與副學士學位。

2. 幼稚園前就要培養數字觀念：

密蘇里大學研究發現，影響一個人數學好壞的重要關鍵，與是否有在小一、甚至幼稚園前認識數字，了解數字代表的意義、數字間的關係高度相關。但目前，只有不到一半的4歲孩子，加入全日型的學前教育。

3. 更完整的教師培訓：

在美國，有670萬名學生的物理、化學、地科老師都非本科出身，只有64%的老師有科學或本科的認證。有的學區已針對數理科老師增加培訓課程，或是讓新老師和資深老師配對教學，以改善師資專業。

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（中央社記者王靖怡台北7日電）立法院教育及文化委員會召集委員陳淑慧今天表示，這次歷史課程綱要微調是民國104年啟用，距上次修訂3年，時間合理。

教育部1月底通過的高中歷史課綱，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿。民主進步黨主席蘇貞昌昨天說，規定6年才改1次，上次改是101學年度，不到兩年又改，學生、家長及老師無所適從。

中國國民黨籍立法委員陳淑慧下午發布新聞稿表示，經查現行相關法規，未規定課綱6年才可修正，且課綱需反映社會發展與變遷趨勢，符合當代脈動。現行普通高中課程綱要在99學年度開始實施，國文與歷史課綱在101學年度實施。

她說，教育部為配合103學年度實施十二年國民基本教育，請國家教育研究院檢視評估後微調課綱。如以課綱研修期間而言，這次微調將在104年啟用，再次修訂相距3年；相較國民中、小學九年一貫課程在92年到95年間，持續對各領域課程綱要10次公布及修正，尚屬較長且合理。

陳淑慧下午受訪表示，課綱是10年大修，只要總綱、學分數、授課節數不變，期間內都可微調。現行是99課綱，99年公告實施，100年出版，其中國文與歷史課綱較有爭議，延到100年公告實施，101年才出版。

她說，如數學、自然科學等課綱在101年已微調，這次語文及社會領域課綱微調是102年8月啟動，國家教育研究院經蒐集、整合教師及學生意見後，提出課綱微調，程序遵循經公共討論與專業審查等正當程序辦理，符合法律規範與社會期待。今年1月27日課程審議會通過，104年才會開始使用，時間相隔3年算恰當。

以台灣史第4單元「中華民國時期：當代台灣」為例，陳淑慧表示，原課綱以主題陳述，如「解嚴到戒嚴」，無法凸顯時間；微調後課綱改依時序編列，從光復到政府遷台，接續是「民國40到60年代的政經發展」到「民國60年代以後的政經發展」，將台灣史用時間序分階段陳述，有助學生清楚了解歷史發展脈絡。

她說，這次課綱微調內容完全符合中華民國憲法精神，非常認同微調目的，中性陳述事實更符合民眾在台灣成長的環境、歷史及社會背景。1030207

（中央社記者陳至中台北7日電）高中歷史課綱調整引發爭議，支持者認為課綱中立評述清廷、日本統治功過，反而更凸顯台灣主體性。

教育部1月底通過高中歷史課綱調整，對日本殖民統治、國民政府時期的內容增加中立描述，引發在野黨不滿，要求執政的6縣市不配合使用新課綱。今天在新竹市舉辦的全國教育局處長會議，藍、綠教育首長對課綱激烈辯論，使會議嚴重延宕，讓教育部長蔣偉寧不得不數次提醒注意發言時間和扣緊焦點。

新竹縣教育處長王承先會上發言和會後受訪時，強調自己對課綱做了詳細的整理，相當「欣賞」這次調整的方向。

民進黨批評課綱「去台灣化」，王承先則認為此次微調後，反而更凸顯台灣主體性。他舉例，調整後的課綱，對於開港通商、中法開戰環境下台灣的角色，增加詳細描述，讓學生更能瞭解台灣當時的世界角色定位。

王承先也以爭議最大的「日本統治」改為「日本殖民統治」為例，對台灣主體來說，外來統治者便是「殖民」，日本統治者為台灣發展打下基礎，但背後也有經濟面、政治面的思考，應該讓下一代瞭解清楚。

對於被批評「親中」的部分，王承先認為兩岸歷史需要連貫，不能完全切割。例如台灣詩社的推動，便與中國的五四運動有關；二次大戰期間，台灣與大陸的密切互動也不該忽略。

教育部長蔣偉寧也認為，這次課綱走的是「中道」路線，沒有去台灣化，反而更加強台灣的主體性。例如二二八事件、白色恐怖等文字，都提升到課綱的上標題，內容也有補強。「日本統治」文字改成「日本殖民統治」，慰安婦加上「被迫」，大東亞共榮圈補述侵略的背景，在在都是站在台灣主體，看待日本政權的統治狀況。

今天上午，多個學生團體組成「學生捍衛國史聯盟」，力挺調整歷史課綱，認為教育部是「撥亂反正」，並批評過去的課綱是去除錯誤的日本皇民化教育。

台大中華復興社社長侯姓學生表示，調整後的課綱還原了歷史精神，例如在慰安婦的敘述文字中加上「被迫」字眼，就是愛台灣的表現，不知有何好反對。

台北市育成高中胡姓學生說，過去課綱美化日本統治而淡化侵略事實，電影「賽德克•巴萊」就是明證，當時日本對台灣原住民壓制的很厲害，刻意忽視這段歷史，等於污辱原住民。

全國家長團體聯盟十二年國教辦公室執行長謝國清建議，十二年國教下的歷史教學，應著重更高層次的「核心素養」，特定名詞怎麼寫反而是枝微末節。他以「中國」與「中國大陸」等爭議為例，老師該教的是背後的意義，為何不同的觀點，會產生名詞的差異？從中培養學生判斷事實、解釋，以及獨立思考的觀念。1030207