【台灣醒報記者羅佳旼台北報導】「老師，你為什麼不能把我帶到畢業呢？」27日上午陳學聖等49位立委連署，在立法院舉辦爭取教保員職場尊嚴公聽會。自幼托整合後，幼兒園面臨幼教師資同工不同酬、專業培訓的教保員不能教大班、幼教現場出現嚴重歧視與不公平現象，許多幼兒園招不到幼教師也紛紛停業。立委將依同工同酬、還給教保員獨立教大班權益，重視能力而非證照等方向進行《幼照法》修法。

自101年1月1日實施幼托整合後，原屬內政部的托兒所與屬教育部的幼稚園全劃為幼兒園，並歸教育部管轄。過去幼、托的師資來源不同，幼稚園收4到6歲學童，師資來自大學幼教系，領有教育部頒發的教師證，視為「教師」，工作以「教學」為主；托兒所專收2到6歲學童，師資來自高中職及科大幼保系，偏重托育照顧，由內政部發給資格認證，稱「保育員」。

101年開始實施的《幼兒教育及照顧法》（簡稱《幼照法》）規定，保育員改「教保員」，大班每班至少需一名「幼教師」。來自托兒所的「教保員」不能擔任幼教師教大班，必須在五年內進修幼教學分，並要離開所在工作岡位到別的幼兒園實習再考證照，才成「幼教師」繼續任教大班。而大學以上幼教科系畢業，或非相關科系但已修畢幼教認可學程，經過實習者，以「師資培育法」認可為教師。

中華民國幼教聯合總會會長鄭豐甫表示，自己也是幼保科系畢業，教保員配合政策規定回去修課，但那些課早在幼保系時已全修完；另外拿證照前要先實習，幼保系在畢業前早已全實習過。為何改制後，變成同樣的專業訓練，卻因不同的教學體系出來，而在職場上有不同待遇？目前幼兒園內已有明顯的職場歧視。一位有三十年經驗的教保員哽咽說，我們比較差嗎？為何淪為幼教業次等師資。

除此之外，法訂國中小及幼兒教師的導師費，幼教師補助2000元，教保員補助900元，出現同樣專業師資，卻同工不同酬的現象。幼托整合後，具「幼教師」資格者多選擇到公立幼兒園任教，私立幼兒園找不到幼教師任職大班，將面臨政府開罰，限期改善未果則必須停業，已造成許多幼兒園經營不下去，教保員可能失業的危機。

民間幼教團體為爭取教保員權利已在全國各地辦過8場公聽會，陳學聖等立法委員於27日上午在立法院舉辦全國公聽會，共有49位立委連署表示，將依完整教保教職員體系同工同酬、還給教保員獨立教大班權益，重視能力而非證照等方向進行《幼照法》修法。

圖說：「老師，你為什麼不把我帶到畢業呢？」過去教保員可以教大班，現在卻不行。（photo by alberth2 on Flickr- - used under Creative Commons license）

（中央社記者林孟汝台北27日電）國內青年失業率高，但企業主卻深受找不到人可用的困擾，為縮短學用落差，商總擴大推廣商業職能認證體系，將在全台設立3處推廣中心，今天首度和致理技術學院簽訂合作協議。

這項「商業管理職能認證體系北區推廣中心」合作協議，由中華民國全國商業總會理事長張平沼和致理技術學院校長尚世昌共同簽署，目標為藉此加深產學合作，使企業找到合適的人才，促進雙贏。

張平沼致詞表示，每年畢業典禮後，失業率就會上升，尤其國內15至24歲的青年失業率已經高達14.77%，平均每7人就有1人失業，相對其他族群更高；但同時，企業主卻表示「找不到人」、「人很難用」的困擾，可見學用之間一定存在很大的「鴻溝」，需要縮減落差，連接起來。

尚世昌指出，致理學院目標為培養專業商業人才，目前學生商業證照張數全國第一，也是雜誌報導畢業生整體表現最受雇主肯定的學校，加上商總具有公信力，雙方合作核發的證照，相信更能獲企業認同。

由商總建構的「商業管理職能認證體系（BMC）」目前主要參與對象為技職院校在學學生，成立至今已將證照推廣至國內14所技職院校，辦理135場次測驗，超過5000人次參與。

為進一步推廣BMC，商總將於全台設置北、中、南區推廣中心，張平沼表示，與致理學院簽訂合作協議，具有產學合作標竿意義。

尚世昌則指出，未來除服務技職院校學生外，也將擴及在職人士報考，每次測驗及發證作業合計約新台幣800元，其所核發證照並已獲教育部採認。1020927

一百零二年師鐸獎、教育奉獻獎及資深優良教師表揚大會二十七號上午在陽明山中山樓舉行，總統馬英九在致詞時宣布明年將編列兩千四百億元的教育經費，展現政府對教育的重視。(陳葦庭報導)

總統馬英九今天出席師鐸獎頒獎典禮時表示，目前國內正在推行十二年國教的教育改革工程，更需要第一線的教師大力幫助，讓每一位國民得到合理的教育機會，希望透過表揚這些優秀老師，影響教育界，鼓勵更多老師發揮有教無類的精神，輔導每一位學生，讓他們找到屬於自己的路。

他也宣布，明年將投入兩千四百億元的教育經費，希望提升學生的競爭力，但也說學生的素質還有再提升的空間：「不能告訴我大學畢業了二十六個英文字母還拚不出來，或是連簡單的事情都做不到，我們應該深思，我們的教育除了SCI之外，還有其他應該追求的東西。」

教育部蔣偉寧也強調，提升競爭力首要就是提升多元軟實力，包括溝通能力、團隊合作能力、創意和思辨能力。因此希望透過更多優秀老師的幫助，培養出更多具有多元軟實力的人才。